fbpx
اتصل بنا

اشترك

صيغ المواضيع الفلسفية - فلسفة - بكالوريا آداب
صيغ المواضيع الفلسفية - فلسفة - بكالوريا آداب

فلسفة

صيغ المواضيع الفلسفية – فلسفة – بكالوريا آداب

صيغ المواضيع الفلسفية – فلسفة – بكالوريا آداب

صيغة استفهامية:  هل …… ؟

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول:

مسايرة الأطروحة.

العنصر الثاني:

عدم مسايرة الأطروحة.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

التأليف بين عنصرا التحليل أو تنسيب إحداهما على الآخر  اي بيان الأكثر وجاهة وتثمينه.

مثال تطبيقي:

هل الكلام تواصل ؟

العنصر الأول: الكلام آليّة تواصل.

العنصر الثاني: الكلام آليّة اللاتواصل.

مع كشف التبعات والمسلمات الضمنية.

الرهانات: الوعي بخطورة الوضع والسعي إلى انقاذ الذات بل انقاذ الانساني والتفطن إلى خطورة التوظيف الايديولوجي.

قسم النقاش:

التأليف بين عنصرا التحليل انطلاقا من رهان الواقع.

صيغة إمية: هل …(1)…  أم …(2)… ؟

قسم التحليل: ثلاث عناصر:

العنصر الأول (1) :

تحليل الجملة التي وردت مع “هل ……” .

العنصر الثاني (2) :

تحليل الجملة التي وردت مع  “أم ……؟” .

العنصر الثالث:

التأليف بين العنصر الأول والثاني.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

مثال تطبيقي:

هل يحقق الإنسان وجوده بالفكر (1) أم بالعمل(2)  ؟

قسم التحليل: ثلاث عناصر:

العنصر الأول (1) : يحقق الانسان وجوده بالفكر .

العنصر الثاني (2) : يحقق الانسان وجوده بالعمل .

العنصر الثالث:  يحقق الانسان وجوده بالفكر والعمل في آن.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب عديدة.

مآخذ.

صيغة: استفهامية:  إذا … (1)… هل … (2)… ؟

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول (1) :

تحليل عنصر “إذا ……” .

العنصر الثاني (2) :

تحليل عنصر “هل ……؟” .

وفي العنصر الثاني نساير الأطروحة ثم ندحضها أو العكس.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

صيغة استفهامية: بأيّ معنى …… ؟

قسم التحليل: عنصر واحد فقط:

لحظة فقط: وهي البحث في المعاني، في هذه الأطروحة ولا بد من أن يتفطّن التلميذ إلى كشف الامسلمات الضمنية والمصرّحة وكشف التبعات والأهم انها تردّ على أطروحة آخرى مخالفة لها وجب بيانها في كشف ضمنياتها مع عدم تحليلها تحليلا مطلقا … فما عليه إلا أن يشير إليها ويكشفها.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

مثال تطبيقي:

بأيّ معنى أدى تلاشي الكوني إلى تهديد الهويات؟

قسم التحليل: عنصر واحد فقط: تلاشي الكوني أدى إلى تهديد الهويات:

لحظة فقط: تلاشي الكوني أدى إلى تهديد الهويات: بيان المفاهيم والمعاني التي يدور عليها السؤال وما صرح به القول وما تضمنه من ردٍّ على أطروحة آخرى مغايرة والاشتغال أيضا على التبعات مثل تواجد أزمة انساني أزمة قيم ثقافة حضارة إنها أزمة كوني. والعمل على الرهان آحر التحليل بالوعي بخطورة العالمي والعولمي

قسم النقاش:

مكاسب: الهوية تجذير للكوني…

مآخذ: يبدو أن إمكان التحول المطلق من عنف العولمة وتخطي ازمة الهوية أمرا صعبا فلا بد من التيقن بأن الاختلاف والتعايش السلمي شرط الثراء والاستمرار البشري… صعوبة في الرهان على مفهوم التثاق والحوار في ظل عالم معولم.

صيغة:  إذا … (1)… فبأيّ معنى … (2)… ؟

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول (1) :

تحليل أطروحة “إذا……” .

العنصر الثاني (2) :

تحليل أطروحة “فبأيّ معنى …… ؟”  بما هي بحث في المعاني ولا بد من الاشارة إلى الأطروحة المغايرة التي تردّ عليها في ضمنياتها.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

صيغة قولة بسيطة:  قيل: …………..  .

قسم التحليل: عنصر واحد فقط:

ويكون ذلك بالاشتغال على مسلماتها المصرحة والمضمنة المخفية وكشف تبعاتها وإلى الأطروحة المغايرة التي ترد عليها ذون توسع فيها وذلك عند بيان ضمنياتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب. / مآخذ.

 مثال تطبيقي:

قيل: “لقد اغتال الرمز إنسانيتنا” ما وجاهة هذا القول؟

قسم التحليل: عنصر واحد فقط: اغتال الرمز انسانيتنا:

البحث في ضمنيات الموقف والاشتغال على التبغات منها أن الرمز خلق أزمة كوني وجعل الانسان مغتربا، أزمة تواصل. وبيان الرهان القائم على الوعي بخطورة الوضع والسعي إلى انقاذ الذات بل انقاذ الانساني والتفطن إلى خطورة التوظيف الايديولوجي.

قسم النقاش:

مكاسب: عدة مكاسب ايجابية ….

مآخذ: لا يمكن التخلي عن الوسائط الرمزية لأننا لا يمكننا التخلي عن التواصل.

صيغة قولة مركبة:

صيغة نفي وإثبات: لا / ليس .. (1).. (2).. بل … (3)… .

قسم التحليل: ثلاث عناصر:

العنصر الأول (1) :

تحليل أطروحة “ليس ……”  مجال إثبات أي أن نحلّلها بأن ننزع عنها أداة النفي  دون التوسّع فيها.

العنصر الثاني (2) :

بيان دواعي الاستبعاد أي دواعي النّفي .

العنصر الثالث (3) :

تحليل أطروحة “بل……” التي هي مجال إثبات.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يتم الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

مثال تطبيقي:

قيل:” لا تهدف الأنظمة الرمزية إلى تأسيس التفاهم والتعالق مع الآخر بل تكريس الهيمنة والتسلط”. ما وجاهة هذ القول.

قسم التحليل: ثلاث عناصر:

العنصر الأول: الأنظمة الرمزية تهدف إلى تأسيس التفاهم والتعالق.

العنصر الثاني: لماذا لا تهدف الأنظمة الرمزية ألى تأسيس التفاهم والتعالق.

لماذا لا … ؟

العنصر الثالث: الأنظمة الرمزية تهدف إلى تكريس الهيمنة والتسلط.

مع الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يكون الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

صيغة رفض الاختزال: لا / ليس … (1)… فحسب بل … (2)… .

لا / ليس …… فقط بل …… .

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول (1) :

تحليل أطروحة “ليس ……”  مجال إثبات أي أن نحلّلها بأن ننزع عنها أداة النفي  دون التوسّع فيها.

العنصر الثاني (2) :

تجاوز الاختزال وذلك في بيان العلاقة بين الأطروحة الاولى والثانية لنكون حينها قد تجاوزنا إلى تحليل الأطروحة الثانية الواردة بعد “فحسب بل ……”  والتي بها نجمه بينهما.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يكون الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ..

التناسب العكسي أو الايجابي: بقدرما … (1)… بقدرما … (2)…

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول:

تحليل أطروحة “بقدرما … (1)…” .

العنصر الثاني:

تحليل أطروحة “بقدرما … (2)…” .

مع الحرص على الاشتغال على المفاهيم وخاصّة الحرص على بيان العلاقة بين العنصرين حتى يحسن التنقل من العنصر الأول والثاني وليكون التحليل منطقيا وتماشيا منطقيا.

ويكون الاشتغال على المسلمات المصرح بها وضمنيات الأطروحة وتبعاتها وبعد الانتهاء من قسم التحليل ككل، يكون الاشتغال على الرهانات قبل المرور إلى قسم النقاش.

قسم النقاش:

مكاسب.

مآخذ.

مثال تطبيقي 1:

قيل: “بقدر ما تكون الدولة قوية بقدر ما تتحقق المواطنة بامتياز” ما وجاهة هذا القول.

قسم التحليل: عنصران:

العنصر الأول: مقومات قوة الدولة تحديد دلالة القوة .

ثم ربط القوة بالمواطنة أي بيان العلاقة بينهما.

العنصر الثاني: الدولة قوية تحقق المواطنة بامتياز.

قسم النقاش:

مكاسب عديدة ….

مآخذ: يمكن أن تتحول القوة إلى عنف مسلّط على المواطن.

مثال تطبيقي 2:

قيل: “بقدرما تزداد وسائل الاتصال تضخما بقدرما يتقلص حجم التواصل”. ما وجاهة هذا القول.

العنصر الأول: ضخامة وسائل الاتصال.

ثم ربط تضخّم الوسائل الاتصالية بأزمة التواصل بين الذوات بين الأنا والآخر.

العنصر الثاني: ضخامة الانتاج تقلّص العملية التواصلية.

قسم النقاش:

مكاسب عديدة ….

مآخذ: لا يمكننا ان نتخلى على الوسائل التواصلية.

احصل على الدروس عن طريق البريد الالكتروني

احصل على الدروس عن طريق البريد الالكتروني

كتب من قبل

طالب إجازة أساسية في العلوم الشرعية - جامعة الزيتونة ومحرر بموقع موسوعة سكوول

Facebook

آخر المواضيع

إعلانات

شرح نص “في ماهية الإنسان” لديكارت – فلسفة – بكالوريا آداب

الانية والغيرية

برنامج العربية للبكالوريا آداب (ملخصات – شرح نصوص – منهجيات)

الجاحظ

منهجية تحليل نص من مسرحية "مغامرة رأس المملوك جابر" - العربية - بكالوريا آداب منهجية تحليل نص من مسرحية "مغامرة رأس المملوك جابر" - العربية - بكالوريا آداب

منهجية تحليل نص من مسرحية “مغامرة رأس المملوك جابر” – العربية – بكالوريا آداب

العربية

ملخص حكاية مسرحية: مغامرة رأس المملوك جابر - العربية - بكالوريا آداب ملخص حكاية مسرحية: مغامرة رأس المملوك جابر - العربية - بكالوريا آداب

ملخص حكاية مسرحية: مغامرة رأس المملوك جابر – العربية – بكالوريا آداب

العربية

إعلانات
Connect
احصل على الدروس عن طريق البريد الالكتروني

احصل على الدروس عن طريق البريد الالكتروني

error: Content is protected !!